明确所要讲授新课的教学目标是一个教师最基本的教学技能，也是对教师最基本的要求。然而，很多教师却做不到这些。大部分教师都认为自己的教学目标很明确，自己想要讲什么，想要教会学生什么，都会明确记录下来，并且认真按照执行，以为这样就行了。殊不知，教师的教学内容可不仅是教会学生知识，还要教会学生为什么学、怎样学等；不仅仅是教会学生技能，还要教会学生学习的方法、做人的道理。具体来讲，教师只是教给了学生关于教材的内容，在课堂上不停地说教，几乎占据了课堂上的大部分时间，学生完全没有发挥的机会。在这一过程中，教师是为了教而教，为了板书而板书，为了上课而上课，就是没有为了学生。一堂课下来，让我们感觉不是教师在帮助学生完成学习任务，反而是学生在帮助教师完成教学任务。可见，没有考虑到学生的教学目标是不准确的，没有根据学生而设定的教学目标是不正确的。在教学过程中，教师要以学生为中心，以课堂为载体，时时处处想到学生，将培养学生素质和能力为最终目标。

二、教学方法不正确

教师的教学方法指的是教师在教学活动中如何把知识传达给学生。表现在课堂教学过程中就是教师要研究教的问题，而不是研究学生怎样学的问题。教师的课堂教学需要给学生设定一定的教学情境，这是一种学生吸收知识、内化知识的过程。但是现在的很多教师只是强调课堂教学的外化作用，忽视了学生的理解能力。学生的思维能力和语言表达能力有时是不同步的，他们心里想到了却不见得能够说出来；明明自己会做但不一定能够讲解得出来，而教师偏偏要花大把的时间在给学生讲解上；学生已经掌握了分析问题的能力，把学会的知识用在分析生活中遇到的实际问题上，可很多教师还是要把时间放在几道抽象的应用题上，让学生算来算去，结果却因此打消了学生对数学知识的学习兴趣，扼杀了学生的.创新意识，影响了学生对数学内容的学习。教师教学过程的设计要求教师对教学内容做出合理的教学安排，使其有利于学生的学习。因此，教师要站在学生的角度考虑问题，一切以学生为中心，围绕学生设置教学环节，无须学生太多的考虑。但实际上，很多教师没有充分考虑到学生的感受，学生在学习的过程中一直处于被动状态，成为了教师教学的工具。比如，教师在教授学生学习应用题时，时常会把解决应用题所用到的知识提前给学生准备好，而不是让学生自己想出解决问题的方法，这样，学生的思维就会被限制在一个固定的范围内，不利于学习和提高。另外，随着科技的不断发展，多媒体等教学软件不断引入教学，本应该给教师的教学增添生机和活力，但很多教师盲目追求所谓的“新颖”“时尚”，过多地使用教学设备，甚至滥用，过分强调多媒体的作用，减少了学生的活动时间，不但没有充分发挥应有的效果，反而影响了教师的教学。那么，什么样的方法才是教学的好方法，能够促进教师的教学呢?我以为，可以从下面几个方面来研究：首先，教师要更新观念，明确真正的目标。观念决定行为。当今世界是个经济高速发展的时代，是个知识大爆炸的时代。各种信息层出不穷，我们已经没有精力去把所有的知识都学会，也不可能全部学完。在这种情况下，必须让学生学会适应社会、适应时代的发展节奏，教会学生正确的学习方法，教会学生终生学习的生存理念。作为小学数学教师，我们要明白自己的任务，明确自己的责任，在数学教学中，既要教会学生一些基本的数学知识和技能，又要积极培养学生的逻辑思维能力和空间意识，同时还要培养学生对数学的学习兴趣，从小树立远大的理想和抱负，增强学生对数学学习的信心。这样，教师就不会因为学生成绩不好而生气；就不会为了单方面追求形式完美而设计课堂效果；就不会为了片面追求及格率、升学率而进行“应试”。如此，我们的数学课堂才会出现生机和活力，焕发新的青春。其次，教师要提高自身素质，改变陈旧的教学方法。教师素质的高低直接决定着课程改革的成败。随着应试向素质的转轨，这方面的特点越来越突出。在实行百分制的时候，量化学生的分数就可以评价教师的成果。随着等级制的到来，这种本来能量化的东西也变得模糊了。这就要求教师必须用更好的心态、更高的境界来看待自己的工作。比如，开始实行等级制时，教师讨论给学生的应用题评分的问题：如果一道应用题的解答正确，只是答语写错了，这题是否算过关。按常规这当然应该算，因为这不影响对学生学习水平的评价。但有的教师认为如果这样，那干脆告诉学生一律不写答语，反正不影响成绩。这一个很小的问题恰恰反映出改革给我们带来的新课题，我们要以更高的思想素质对待今天的改革，要自觉主动地把更多的时间和精力放在并不是立即见成效的学生学习习惯、创新能力、学习兴趣、思维能力的培养上。

总之，数学教师只有真正具备了较高的素质，才能使课堂成为学生学习的地方、成长的摇篮，才能在教学中找到适合自己的方法，使课堂教学真正收获实效。小学数学教学中存在的问题及解决方法

树的教学反思篇2

日本是七年级下册地理教材中介绍的第一国家，内容比较重要。因此，我安排三课时进行教学，让学生初步了解国家地理学习的知识框架。本节课是第一课时，我安排了日本的地理位置和领土组成、气候、地形、多火山地震几个知识点的学习。由于内容不多，因此，结合介绍日本的防震措施，引导学生讨论与交流“如何在地震中逃生”，让学生了解基本的防震逃生知识。我觉得在本节课的教学中还存在着一些不足。

首先，最重要的是我感觉到了自己的紧张，不能像平时一样很从容的教学，这一点我觉得随着做课次数的增多以及年龄的增长会慢慢克服。

其次，在培养学生用图探究问题的能力上还有所欠缺，没有能很好的引导学生们如何有效、准确的读图。在地图的应用上没有做好指导，比如在对比日本和英国两个国家跨经纬度多少的问题上，学生们只是看出了两幅图一样大，一样宽，并没有看出其本质特点。所以在以后的教学中着重培养学生的读图能力，让学生学会看图说话。

第三，在教学难点上分析得太少，太粗略，没有带着学生仔细的去探究，突破难点的方法没有掌握的很好，占用了过多的时间。我想在今后的教学中应该选择那些学生易懂易做的方法来攻破难点。

第四，师生没有互动起来，课堂气氛过于沉闷，最后十几分钟才稍有好转。

这是由于学生过于拘谨，主要是学生对于所学过的知识掌握不牢固，不能及时、准确的回答老师所提出的问题，不能和老师形成良好的互动。在以后的课堂中应该加强对知识的巩固练习。当然在教学中还存在着其他一些不足之处，我觉得出现这些问题的主要原因还是在备课上，尤其没有备好学生，自己觉得很简单很通俗的问题学生不一定明白，不一定会做。例如，动手让学生画日本版图，我在多媒体上已经显示出来，并且书上也有，就是让学生照着画，结果几乎一半的学生都画不出来，甚至个别学生趴在了桌子上，我在设计这一个环节的时候根本没有想到会出现这个问题，最后只能改变方法，让那些不会画的学生拿出纸把图拓下来，接着完成以下的教学步骤。

本节课的亮点

1、教案的设计符合学生实际，能让学生很清楚看到学习一个国家，

都了解哪些方面，为以后的国家学习奠定了基础。

2、把文字转换成图片，比如在讲如果发生地震，在以下四个场景中（教室、家里、户外、超市）同学们该如何自救，学生讨论得出结论后，教师多媒体展示四幅自救图片，使学生更直观的了解和接受。

上就是我在教学中的得与失。

在以后的教学中，我觉得自己还应该做到以下几点：

1、长处继续发扬。

2、要始终记得学生才是学习的真正主人，要想真正提高学生的学习效率，就必须合理的安排时间，把尽可能多的时间留给学生，把他们学习的积极主动性充分调动起来。

3、学习地理最离不开的就是地图，可以说地图是地理的语言，在今后的教学中，要多让学生接触地图，根据地图学习、分析、讨论，培养他们的分析能力、总结能力、自主学习的能力。

树的教学反思篇3

写字教材经过全体参与人员的辛勤劳动，终于付梓。回想一个个难眠之夜，不胜感慨：要编写一套使用价值较高的教材是多么地不易啊！

我们这套教材共5册，一至四年级依次使用一至四册，五六年级共同使用第五册（六年级行书教材今后再进行编写）。教材主要分为笔画和100个高频字、字根字两个方面的教学内容，然后添加了关于汉字结构、书写原则等内容，高年级教材还设计了部分拓展内容。笔画练写贯穿全年级，主要目的是通过充分的训练，形成一定的技能，达到心、手合一，使笔画书写规范美观。100个常用字的练写，一年级写前20个，二年级写前40个，三年级写前50个，四年级写前80个，五六年级全写。主要目的是通过对这些字的精写精炼，掌握书写的基本方法和规律，进而举一反三，写好其他常用字。

教材也是很好的习材，就学写常用字部分而言，每一课分为“笔画”，“读一读、想一想、写一写”（学写生字，复习熟字），“比一比”，“背临”等四个内容，其设计既方便讲解、讨论，又有助于学生直接练习。较之配套国家课程的写字教材，实用性增强了很多。

在教学中，教师要充分运用简明易记的口诀、形象直观的图示引导学生读帖，读出丰富的体味；注意掌握从描摹到临写到背临的过程，强调既记在眼里，又刻在心中，最后达到用在手中。

书法是具有多重功能的，书法课的意义不言而喻。作为上好书法课的凭介，这套教材必将发挥很好的作用。

树的教学反思篇4

前几天和教师们一起参加了一次教研活动，听一位教师讲了一节四年级的数学课《平行四边形的面积》，课后教师一起交流了自己的认识。对这位教师的这节课给了较好的评价。诚然，这位教师的教学设计，以及课堂上对学生的辅导等，我也认可。但是就一点我提出了不同意见。那就是怎样做才能真正体现学生的主体地位，才能真正让学生自己去探究、摸索、发现知识的规律。

这位教师讲的是《平行四边形面积的计算》。其中有这样一个环节：老师问：对于平行四边形你们知道什么？还想知道什么？其中一个学生提出：老师我还想知道怎样求平行四边行的面积？

这一问题正是本课的教学重点、难点，也是教师所设计的。可以说是不谋而合。这时就有学生就提出可以用以学的长方形知识解决，这是多好的建议呀。而这位教师只是给以表扬，并没有鼓励学生去探讨、去研究，一味按教案进行。教师先后出示了三幅带方格的图形，意在引导学生先通过数方格，求面积。逐步过度到拆补求面积。可学生并没有按其意图发展，而是直接就拆补。这时教师应因势利导，引导学生完成教学设计。

我想这位教师对学生的了解不够深入，另外教师的应变能力不强，方法不灵活，更重要的是不相信学生，没有做到以学生为本。如果在学生提出解决方法后，教师及时鼓励，并激励学生去探讨。老师可以这样说：你的方法真好，你就根据你的想法去研究、去探讨，你会得到答案。这样即发挥了学生的主体作用，又调动了学生学习的积极性。在教师的引领下，学生会在愉悦中完成学习任务，教师也轻松地完成教学任务，效果会更好。

树的教学反思篇5

开始工作已经快一个月的时间了，忙忙碌碌的日子总是过的特别快，等到停下来往回看的时候，才恍然发现我已经真的是一名人民教师了，从刚开始的茫然不知所措，经过一点点的学起，现在的工作和生活也都慢慢走上了正轨，虽然偶尔也会有无助的时候，好在我幸运的遇到了很多很好的人，他们很真诚的对我，热心的帮助我，让我在成长的更快更好。回顾这一个月的教学工作，从刚开始在课堂上有点控制不住场面，到现在上的越来越顺，我已经开始享受课堂上与孩子们在一起的时光，看着他们高昂的学习劲头，我打心眼里开心。这一个月里也有不少的问题，需要在今后的工作中，不断改进方法。

第一、要学习多种多样的教学形式和策略

刚开始教单词的时候，我只是机械的跟读记忆，很快孩子们的积极性就没有了，开始倦怠了，慢慢的我尝试了一些小组比赛，选数字读单词，大小声等方法，收到了很好的效果，现在学起单词，连那些平时不太认真听讲的孩子都能积极的参与到课堂上来，小学英语主要是在活动中教与学，在课堂上要充分调动学生的积极性，把他们的注意力吸引到课堂上来，所以课堂上的教学活动一定要更加的丰富多彩，这一点需要在以后的工作中不断摸索总结，掌握更多的方法和策略。

第二、要学习更多的课堂调控方法

还记得刚开始，我不喜欢去2班上课，因为那帮孩子既不认真听讲，课堂纪律还特别差，我怎么吼都没有用，那时候上课特别无助，看着他们那样吵吵闹闹完全没有办法，有一次差点哭出来。后来跟师父请教，知道纪律不是管出来的，要用一些手段帮助孩子养成常规习惯，让他们一上英语课，条件反射的就知道什么时候该做什么，这样上起课来也会轻松很多。现在我开始尝试通过小组为单位加减分的方法来做监督，这一方法要达到效果，就必须把惩罚和奖励落到实处才能让孩子们真正的重视这个加分减分，否则时间长了也就流于形式了。这些课堂管理方面的知识，自己要通过阅读增长更多的理论知识，也要向老教师多取经，借鉴和学习的他们的方法，再根据实际情况进行合理的运用。

第三、要加强课下的监控

首先就是对作业的监控，必须要按时认真的完成家庭作业，不能打任何折扣，有一些顽固分子很让人头痛，屡教不改，要采取一些方法慢慢感化，不能太急于求成，帮助他们一点点的进步。其次是对听写的监控，这一点操作起来很费事，需要花很多平时的休息时间帮助学困生加强对单词的记忆，从现在开始恢复家庭听写，但稍微降低一些难度，让家长能在课下帮助老师监督孩子复习巩固。然后是对课文背诵的监控，每个单元的基本对话句型，要求能够熟练背诵，并能默写，因为我发现很多课本上的句型在做题目的时候还是不能辨认，所以要加大对课文掌握情况的检查，最后就是对练习册的完成和改错情况的监控，通过批改作业，发现孩子们这方面的习惯很差，绝大多数同学在我订正答案以后，不会改正自己的错误，还是把错的答案放在那，这样他们以后做题仍然还是会做错，所以这一点必须严格要求，培养良好的学习习惯，自己的错误自己主动地去更正，这样才能进步和提高。

一个月的时间，我看到了自己的进步，也看到了孩子们的进步，这个星期的课，我跟孩子们都上的很开心，以后的工作中，我们要共同努力，争取更好的成绩。

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