于是在第二节活动中，个别幼儿“又开始制造混乱”。当我出示小象和小兔子，请孩子们跟他们一起唱歌时，有一幼儿说：“我要做小象，小象是这样走的。”马上许多的小朋友都跟着叫起来，我要做.....，要要做.....。显然他们的兴趣已经不在唱歌上，而是想去扮演了。由于有了第一节课的经验，我不再强迫孩子跟我走，而是停下来逐个提问：“把你想做的动物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有个要求，一次只能一个小朋友来表演，其他小朋友要认真看，做得好的要鼓掌。”很奇怪，给了孩子们表达的空间后，他们不闹了。然后，我及时地用“乐器宝宝”吸引他们的注意力，使他们又专注于活动中来。

通过这一节活动，我总结了一下经验：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，我所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等？做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。

小班优秀教学反思篇2

小班幼儿刚刚进入幼儿园，他们的行为表现往往反映出其家庭环境和家庭的影响。因此，在小班教学中，我们需要关注每个孩子的个性和发展，并根据他们的特点进行有针对性的。

首先，小班教学中需要注意孩子的秩序感和自我控制力的培养。小班幼儿往往很难长时间集中注意力，因此我们需要通过游戏等方式，吸引他们的注意力，并逐渐培养他们的自我控制能力。例如，在数学课上，我们可以让孩子玩排序游戏，通过动手操作，让孩子体验到自我控制的乐趣。

其次，小班教学中需要注重培养孩子的社交能力和情感发展。小班幼儿对于周围的环境和人都很陌生，因此他们需要一个适应的过程。在这个过程中，我们可以引导他们如何与其他孩子和老师互动，鼓励他们尝试与他人分享自己的玩具和食物，以培养他们的社交能力。同时，我们也需要关注每个孩子的情感发展，帮助他们建立健康的情感状态。

最后，小班教学中需要注意孩子的安全和健康。小班幼儿的身体和大脑正处于快速发展阶段，因此我们需要确保他们有一个安全和健康的学习环境。我们可以通过定期检查教室和活动区域，确保没有安全隐患。同时，我们也可以通过体育活动和游戏，帮助孩子锻炼身体和协调能力。

总之，小班教学需要关注孩子的个性和发展，注重培养孩子的秩序感和自我控制力、社交能力和情感发展，以及安全和健康。我们需要通过多种方式，帮助孩子适应幼儿园的生活，并逐渐发展他们的各项能力。

小班优秀教学反思篇3

活动目标

1.知道几种常见小动物的主要特征，感受它们的有趣之处。

2.在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。

活动准备

1.背景图一幅(天空、草地、小河，花园);

2.小动物图片：小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。

活动过程

1. 激趣--知道小动物(小鸟、小鱼、小兔)的主要特征(老师带孩子来到活动室。)

师：美丽的春天来了，小动物们都出来玩啦!今天，有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧(随讲解摆放四个放小动物的塑料筐)!和你的小动物朋友问个好!你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么?小鸟(小鱼、小免)哪里长得比较有趣?还有谁也找到小鸟(小鱼、小兔)做朋友的?数一数。

(教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物，包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，把握幼儿的语言表述状况，引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。)

2. 探秘--了解小动物的生活环境(出示背景图。)

师：小动物想出去玩儿了。。这里有什么(天空、草地、小河、花园)?我们看看自己手中的小动物，想一想，它喜欢到哪里去玩儿? (请小朋友个别讲，还可以请一位小朋友示范送一送，然后再分组送小动物游玩儿。)

师：我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩儿吧!

(1) 第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。

师：看一看小朋友送得好不好?

小结：小鸟在天空中自由地飞翔;小鱼在水里快乐地游来游去;小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩儿得很高兴，其他一些小动物也来了。

师：谁来了，猜一猜?(师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示：小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)

(2) 第二次送小动物游玩儿。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。

师：这些小动物也想去玩儿，想请我们小朋友把它们也送到它们喜欢的`地方去玩儿。这些小动物喜欢到哪里去玩儿?

师：下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩儿的地方去吧。

(分组送小动物去玩儿，教师评价。)

3. 活动结束

师：小动物们都出去玩儿了，我们小朋友也到外面去玩儿吧!

放有关动物音乐，全体幼儿模仿小动物出教室，活动结束。

活动反思：

孩子们已有一定的探索欲望，这对小班幼儿来讲已经很不容易了，在探索过程中，虽然生活经验不是很丰富，但他们能通过自己的探索，去发现问题，寻求答案，并且富有想象力，这是一个良好的开端。此外，在师幼的共同参与下，创设出"会说话的"的环境为活动的进一步开展提供了良好的平台，幼儿参与活动的积极性更高了，探究动物的兴趣更浓厚了。

喜欢的小动物活动意图：

提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小鸟、小鱼等小动物接触。鼓励幼儿与身边熟悉的小动物(如小狗、小猫、小白兔)一起玩耍，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验，让幼儿知道人们是怎么关心、饲养小动物的，了解饲养小动物的有关常识。鼓励幼儿在班级的自然角或幼儿的饲养区饲养小动物，如：在自然角里养金鱼、小蝌蚪、小乌龟、蜗牛、蚕等，提醒幼儿按时给小动物喂食。启发幼儿注意观察小动物的变化，小动物的外形特征、活动特点，并大胆与教师、同伴交流分享。

观察与推进：

老师："小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物?"让小朋友自由讨论后说出自己的喜好。

"我最喜欢老虎，因为它很威武!"

"我最喜欢小白兔，因为它很可爱。"

"我最喜欢小花猫，因为它会抓老鼠。"

"我喜欢小狗，因为她会看家。"

老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察，引导幼儿观察了解有关动物的基本特征。

小班优秀教学反思篇4

在这次小班的教学中，我们尝试引入了更多的探索性和互动性，旨在激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。然而，在实际的教学过程中，我发现还存在一些需要改进的地方。

首先，我在课程设计上需要更加注重幼儿的个体差异。每个孩子都是独一无二的，他们的学习方式和兴趣点都有所不同。在未来的教学中，我应该更多地考虑到孩子们的个性特点，为他们提供更具针对性的学习体验。

其次，我在引导幼儿主动探索方面还有待提高。在教学过程中，我过于主导，幼儿们的探索欲望并没有得到充分的发挥。在未来的教学中，我需要更多地鼓励幼儿主动探索，培养他们的独立思考能力和创新精神。

此外，我也需要更好地平衡教学效果和幼儿的兴趣。有时候，我过于关注教学目标的达成，而忽略了幼儿的兴趣和需求。在未来的教学中，我需要更加关注幼儿的需求，将教学目标与幼儿的兴趣相结合，使教学更加生动有趣。

总的来说，这次小班的教学经验让我认识到，作为教师，我们需要更多地关注幼儿的个体差异，引导他们主动探索，并平衡教学效果和幼儿的兴趣。在未来的教学中，我将努力改进自己的教学方法，为幼儿提供更好的学习体验。

小班优秀教学反思篇5

小班幼儿的能力有限，注意力也有限，因此我们不能停留在知识的传授上，更多的是要让幼儿知道并喜欢学。这就需要教师思考如何丰富幼儿的生活经验，如何充实课堂上的内容，以此吸引幼儿的注意力。在课堂上，教师首先要想到如何引导幼儿积极、主动地学习，学习时精神要集中，要仔细观察老师的演示。

例如，在让小班幼儿感知“轻”与“重”时，老师并没有像以往那样让幼儿拿塑料小勺和书去比较，而是别出心裁地设计了一个游戏情节，给小班幼儿准备了一大一小两个沙包，告诉幼儿，大的沙包是“重重”，小的沙包是“轻轻”，并请两个小朋友一人拿一个沙包去感受一下，再去轻轻地、重重地摔一摔小沙包，之后，请小朋友来谈一谈自己感受。幼儿的兴趣一下子被调动了起来，他们非常专注地参与活动，在游戏中对“轻”与“重”有了感性认识。

可见，教师对活动的组织应充分考虑到小班幼儿的年龄特点，尽量用游戏的形式，以吸引了他们的注意力，使他们能愉快的接受教师所设计的安排，从而达到预期的效果。此外，小班的孩子年龄小，无法将注意力集中在教师的引导上，教师在设计环节时应该考虑到幼儿所感兴趣的动画人物，以它为主线来开展活动，这样更能吸引孩子的注意力。

一节课堂是否能成功，和教师与幼儿之间的互动有着密不可分的关系。在表演《拔萝卜》时，老师请了几个幼儿表演老爷爷、老奶奶、小姑娘，而大部分的幼儿都充当萝卜，让孩子们一起拔萝卜，由于幼儿人数较多，教师无法顾及到所有的幼儿，因此，在请幼儿表演时，要考虑到该游戏适合哪个年龄段的幼儿，小班幼儿是否能够完成，并考虑到幼儿的兴趣和特点，游戏的目标要求以及所需的道具，都需要教师事前的思考和安排，以达到预期的效果。

小班幼儿年龄小，有时在表演时，无法按照教师的安排进行，如，在表演《拔萝卜》时，老师请了几个幼儿表演老爷爷、老奶奶、小姑娘，而大部分的幼儿都充当萝卜，让孩子们一起拔萝卜，由于幼儿人数较多，教师无法顾及到所有的幼儿，因此，在请幼儿表演时，要考虑到该游戏适合哪个年龄段的幼儿，小班幼儿是否能够完成，并考虑到幼儿的兴趣和特点，游戏的目标要求以及所需的道具，都需要教师事前的思考和安排，以达到预期的效果。

因此，在组织小班课堂教学时，教师首先要想到如何引导幼儿积极、主动地学习，学习时精神要集中，要仔细观察老师的演示。其次，教师对活动的组织应充分考虑到小班幼儿的年龄特点，尽量用游戏的形式，以吸引了幼儿的注意力，使他们能愉快的接受教师所设计的安排，从而达到预期的效果。

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