由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。因此，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。而我作为教师则重在关注学生主动探索计算方法的过程。

这节课中，我注意了引导学生进行有效的交流，我引导的语言有：“谁听懂了他的想法?能给大家解释一下吗?”“谁有不同的想法?”“和他的方法一样的有哪些同学?”“与他的算法差不多的有吗?”“他的想法谁听清了,能给大家复述一遍吗?”“谁再来解释一下?”“有道理，有与他们不一样的方法吗?”“为什么要把小棒分成10和5呢?”“你真行，你发现了自己的办法，”“大家认为他的`方法怎么样?”这样，学生不仅了解了算法的多样性，还理解了算法的合理性、培养了优化意识。

通过比较，学生的思维不断深入，在交流中知已知彼，智慧的火花在不断地闪现，碰撞。大多数学生能理解同伴的不同算法，学生的交流有了实效。但在巩固练习时,各题结束时没有进行适当的总结,本课知识没有得到升华。

课堂教学是一门遗憾的艺术，常常教后才知不足，要想提高我们的教学水平，必须要使我们的教学经历“实践-反思-再实践”这一过程。

《买铅笔》教学反思篇2

在讲授《买铅笔》一课中，我有以下的几点反思：

优点：

1. 数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透。本课创设小兔买铅笔这一情境，符合学生的.生活实际与需要，学生有较强的自主性。

2、把主动权教给学生，让学生通过自己的方法解决问题，再统一汇报归类总结，这个过程中更注重培养学生互相合作的精神，也培养了学生解决问题的能力。

3、提倡算法的多样化，促进学生个性发展。学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。本节课在教学15-9＝?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。在学生独立思考的基础上，进行小组交流和讨论。这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力。

不足：

1、没有给足够的时间学生思考与消化吸收。

2、如何更好地根据学生的学来调整教学做得还不够。

3、练习比较单一。

《买铅笔》教学反思篇3

1、《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。

本课教学的重点是“十几减9”的算法。教师尊重教材的编排要求，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础的上，提出了多角度思考的要求。学生在交流汇报中，逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思考。结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面，虽然学生刚进校门不久，但学生们思维活跃，互相启发、互相鼓励、共同完善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过），还是暂时没想出答案的，都表现出了浓厚的兴趣。学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

2、体现师生互动，生生互动。

通过一系列的师生互动，生生互动，让学生养成与他人沟通，倾听他人意见的习惯，培养了学生的合作意识。这不但体现在教师和蔼可亲的教态上，更体现在尊重学生获取知识的.规律、从学生的实际出发设计教学环节上，如探究“15-9”各种算法的交流后，提出“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听”“用你最喜欢的方法去算”等要求。学生的学习必须经历“内化”的过程，这时，让学生“静下来”，回忆整理自己的思路是多么及时和必要。而本节课是20以内退位减法第一教时，学生初次接触，让学生用自己喜欢的方法去尝试计算，然后通过“小狗翻卡片游戏”，引导学生进行算法的“优化”——对“想加算减”初步感受和了解，既尊重学生认识掌握新知的规律，又照顾教材编排的特点——为进一步学习减法，用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。

3、数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。

本课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔，小猴过生日”为情节，对各环节进行串联，适应一年级学生的特点，使得教学过程充满童趣，为学生主动探索创设了良好的外部环境。

《买铅笔》教学反思篇4

?买铅笔》教学反思本节课借助学生熟悉的“买铅笔”情境引入新课，学生能在具体的情境中，运用所学知识提出问题、解决问题，

能在老师的指导下认真倾听并理解他人的不同算法，用自己学到的算法解决相关的实际问题，基本上达到本节课的目标，完成本节课的任务。《买铅笔》是寒假过后开的第一节新课，学生兴致极高，但是由于学生的学习习惯培养的不够扎实，在动手操作环节，不能达到收放自如；一年级的学生受到认知特点和思维方式的限制，不能顺利的探索多样化的计算方法。备课时，我的脑海中产生了这样几个问题，怎样让学生理解退位？怎样评价学生千奇百怪的方法？怎样上好计算课？带着这些问题，从学生的年龄特点和已有经验出发，精心设计了本节课的环节，为了达到目标，突破重、难点，

我仔细推敲每个环节的设计依据，我还针对学生在每个问题上的回答做了预设。针对我的课堂，同学科教师给了一些实质的和可操作性的评价，也解决了我在备课时的困惑。首先，知识方面，备课的时候要深入的研读教材，了解本节课的“小标题”，从“小标题”出发进行新课的讲解，达到目标，突破重难点。实际生活中有很多减法的原型，学生对减法的计算并不陌生，但是本节课需要结合学生熟悉的背景让学生集中精力探索算法，通过充分使用教学用具和学习用具，从摆小棒的算法抽象出数的'计算，感受直观到抽象，理解退位减法的道理（退一当十）。其次，关于反馈，由于学生的认知特点和思维能力都有所不同，针对同样的问题会有不同的解决方法，遇到不确定的方法要实施延迟评价，在新授过程中让学生知道自己的想法对在哪里，错在哪里。

最后，在课堂上，教师要时刻关注学生的状态，学生是课堂的主体、学习的主人，一年级的学生活泼、好动、注意力容易分散、自制能力比较差，在课堂上数学学习习惯的培养也是教学非常重要的一部分，从听课状态—合作交流—动手操作等等都需要教师一点点培养，学生上课的状态至关重要，教师要学会用自己的状态影响孩子的状态，营造良好的学习氛围，才能打造高效课堂。教师们的点评使我不管理论还是实践都收益颇丰，让我明白在以后的教学中，要脚踏实地的不断总结教学经验，完善课堂教学，提高教学水平。

《买铅笔》教学反思篇5

从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。基本达到了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较成功的地方。

1、能正确地处理师生之间的关系。整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出了学生的主体地位。

2、注重培养学生互相合作的精神。教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培养他们的合作意识和团队精神。

3、提倡算法的多样化，促进学生个性发展。学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。本节课在教学15—9＝？时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。在学生独立思考的基础上，进行小组交流和讨论。这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力。

除此之外，当然还存在着不少需要进一步改进与思考的`地方：如何更好地根据学生的学来调整教学，又如何用教师的教对学生进行更准确的引导。通过整堂课的准备、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思考。

1、数学问题是来源于生活，而又应用于生活的’。数学教学应该

使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透。

2、在小学阶段进行探究性学习，着眼于理念和思维方法的渗透，必须根据儿童的心理特点，利用学生已有的经验，让他们通过观察、比较等一系列必要的活动去主动探索。

3、随着改革的深入，素质的推进，传统的教学内容、教学形式应重新审视。确立学生的主体地位，培养学生的主体精神，已经成为素质中课堂教学改革的一个重要内容。教师只有努力提高课堂教学中“导”的艺术，让学生真正成为学习活动的主体，才能使课堂教学适应素质的需要。

《买铅笔》教学反思篇6

“小白兔买铅笔”是一个拟人化的故事情境，教学时，我让学生观察教科书中的图，说一说图意，明确要解决的问题，然后让学生猜一猜，还剩几支铅笔，再列出要计算式子，15-9，接着组织学生开展小组交流，说一说自己的方法。

从课堂实践看，本节课教学效果较好，充分体现了教师为主导、学生为、练习为主线的教学观念。学生学得自主，学得快乐，并学有所获。不但能做到较好的掌握本课知识，还能做到灵活的运用迁移和转化的数学思想学习新知，既训练了思维又培养了能力。具体说有以下几方面的优点：

1、运用探究式的学习。

本课教学采用学生自主探究式课堂模式进行教学，课中加强了学生的操作感知，合作与交流，在层层深入、一环扣一环的学习过程中，自始自终为学生设置探索的情境，让学生一次又一次的体会成功的乐趣。学生在知识内在魅力的激发下，主投入到知识的发生、发展过程中，自己悟出算理，学得主动积极，生动灵活。

2、渗透数学思想方法

数学知识以螺旋上升的`形式呈现，前后联系紧密，学生的认知也是由浅入深，逐层深入，教师充分利用知识与认知的迁移规律，展开探究式学习，让学生在操作中，感到知识间可以相互转化的思想，利用转化的思想将新知“返朴归真”，掌握解题思路，这是学习数学的一个良好方法。

3、交给学生学习方法

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”数学教学不仅要让学生获得知识，更重要的是通过知识的获得过程来掌握思维的方法，发展学生的思维能力。本节课不论从小棒的分摆转化还是算理阐述、总结运用上，都充分体现了教师引导学生主动学习的思想。

《买铅笔》教学反思篇7

教案

教学目的

1 理解图意,懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。

2 学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。

3 知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。

教学时数 2课时。

教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。

教学过程

第一课时

1导??

小朋友，大家已经是一年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗?

啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文--买铅笔(板书)。这篇课文不但有趣还很有用呢，学习了这篇课文以后，小朋友们就会一个人去商店里买东西了，商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干，有礼貌呢。

2指导看图

那好！现在请小朋友们把课本翻到第65页，我们一起来看看第65页的图，想一想这幅图讲谁在什么地方干什么。图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画，用一句话来回答老师的问题。

(1)图上画的是什么地方，是从那里看出来的？(文具店,从图上的字和摆放的文具看出来的)

(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(题目告诉我们的)

(3)丁丁对阿姨说什么？(阿姨我要买铅笔)

小朋友们观察的真仔细啊，那么哪位同学来说说看“谁在什么地方干什么” (丁丁在文具店买铅笔)。说的真好！那么，丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的重点了。

现在我请一位小朋友来当丁丁，老师来当营业员阿姨，我们一起来表演一个“买铅笔”的游戏，同学可要看仔细了。

点一位学生来表演，(生：阿姨你好，我要买铅。师：那一种？生：这一种。生接过铅笔，递钱，走人)

这位同学表演的真不错，他买到铅笔了。同学们说说他哪里做的对，哪里做的不够好。(他说了“你好”)对！小朋友一定要有礼貌，(他拿了铅笔没说谢谢就走了，走的时候没说再见，买东西时没问多少，,也没说买几支铅笔)

将同学们的话整理出来列在黑板上：您好几支多少钱谢谢你再见。啊，同学们提出了这么多的宝贵意见，那么这些话哪句先说哪句后说呢，请大家讨论一下，呆会儿我再请同学来表演。

3连贯的说话

(1)同桌练习

请同桌之间，一个当营业员阿姨，一个当丁丁，用刚刚学会的几句话来对话。（学生各自在座位上练习，教师巡回指导）

(2)指名演示

点名请两位学生演示（丁丁：阿姨，你好！我想买铅笔。营业员：好，要那一种的？丁丁：请您给我拿这一种的，营业员：要几支？丁丁：一支。多少钱？营业员：五毛。丁丁：谢谢阿姨。营业员：不客气。丁丁：阿姨再见！营业员：小朋友再见！）这些步子，基础好的可以说的更好一些，甚至一个人可以讲明不同角色所说的话，所做的动作，程序方面也可以更灵活明了。

(3)师生评议。谁讲的好，好在哪里。

第二课时

学习生词：营业员阿姨谢谢（重点在讲明意义及读音）

通过对课文的学习，我们知道了要做一个有礼貌的好孩子。我们已经学习了一些礼貌用语和他们的用法，下面我们来学习一首关于礼貌用语的儿歌，好吗？

好孩子，懂礼貌/文明用语记心间。/客人来了说请进，/与人相见说您好。/求人帮助说请你，别人帮助了说谢谢。/打扰人家对不起，/分手别忘说再见，/互相尊重有礼貌，/礼貌用语温心间。/大家相亲又相爱，/社会风气大发扬。

对别人说话有礼貌是很重要的，它是尊重别人，对人有礼貌的表现，是一个好孩子的行为。我们在买东西是要有礼貌，对长辈对同学也要有礼貌。同学们请看书本第69页的这幅图，请同学们说说这是什么意思。（一个同学见到里一位同学要说您好。他们要分手时说再见。）对了，看起来同学们已经懂礼貌了，我们不仅要在课堂上、学校里讲礼貌，在家里，在社会上也是一样的，大家说对不对啊？

好！我们已经学会了礼貌用语的儿歌，我们就要在实际中应用起来。上一节可课我们请同学表演“买铅笔”现在我们请几组同学上来表演“买东西”，就是你到商店里去买任何你想要的东西。来！哪些同学想表现一下，一定要注意使用、.谢谢、再见等礼貌用语。（过程略）

再一次复习儿歌。

4布置作业

(1)小朋友回去将生词每字写10遍。

(2)放学回去后,到商店去买一样东西，注意使用礼貌用语。

(3)预习下一课。

教学反思1

本节课，我采用了“四环节循环”教学模式。课后，我看到学生能到作业本上做的是那样的正确，我感到很欣慰。冷静反思之后，有以下几点思索：

1、突出了教学与现实生活紧密联系，创设了学生熟悉的“买铅笔”情境，激发了学生的学习兴趣。

2、整个教学过程，从提出问题，思考问题到解决问题，从学生自主学习，使学生在紧张的时间高效地完成了学习任务。

3、美中不足的是，学生由于年龄较小，对语言的组织能力不是很强，导致有些问题会做，但用语言表达不清楚，另外，如果检测题(一)之后，能让同桌相互说一说计算过程，会更好。

课堂教学是一门遗憾的艺术，常常教后才知不足。总之，我还需要加强训练，力求达到完美。