编写教案是教师专业发展的重要一环，能够促进教学水平的提升，有了实用的教案，我们能够更好地培养学生的综合能力和创新思维，骄才站小编今天就为您带来了声母t的教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
声母t的教案篇1
教学目标：
1. 学会声母d、t，并能在四线格中书写。
2. 继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3. 读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学重点：
读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学难点：
读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学准备;
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学方法;
自主、合作、探究
教学过程：
一、 游戏引入
以邮递员阿姨送信、开火车读形式复习单韵母a、o、e、i、u和声母b、p、m、f。
二、 学习声母d、t
1、 学习d。
(1) 观察图画：图上画了什么?谁来学学马儿奔跑的声音?
(2)(出示卡片d)读d：示范发音，听音模仿;领读、指名读。
(3)识记形：d像图中的什么?相机书空，学儿歌。
(4)指导书写，完成读读写写记记d的内容。
2、 学习t。
(1) 观察图画：图上画了谁，在干什么?
(2)出示t，范读，教读。用薄纸片放在嘴前，读d、t，让学生观察有什么不同，相机讲要点。学生练读，老师指导。
(3)识记形：联系t和图画观察，你有什么发现?相机书空，学儿歌。
(4)指导书写，完成读读写写记记t的内容。
三、 看图，读儿歌
四、 学习拼拼读读
自由练习拼读，指名读，老师指导。利用卡片，合作练读。分组赛读，全班交流。
五、课中操(动作表演)
马儿跑，d d d，
小喇叭，da da da
汽车开，di di di
敲门声，du du du.
六、学习读读连连
1、 以di、tu为例练习音节四声。
2、 自己试着读读连连，同桌交流练读。全班交流。多种形式练读音节。
七、 课堂小结
八、 课堂练习
1、 做组合、分解音节练习。
2、 抄写音节。
声母t的教案篇2
目标：
学会g声母，读准音，认清形，正确书写。
准备：拼音、生字卡片。
过程：
一、复习
1、抽读6个单韵母卡片。
2、接顺序读读8个声母卡片。
二、学习"g、k、h"的音形及书写(一)学习声母"g"
1、学习"g"的音：
⑴出示"g"图，提问：图上画的是什么?⑵借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。
⑶教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
⑸开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2、学习"g"的形：
⑴仔细观察图怎样记忆"g"的形?
⑵编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。
3、书写字母"g"：
⑴认识基本笔画"竖左弯"。
⑵观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。
⑶教师范写"g"：第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
⑷学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
声母t的教案篇3
教学的过程：
(一)复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
(二)需要明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)
(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)老师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z —zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)关于声母 zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
(4)r—ri对比读。
(四)指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
(六)巩固练习。
(七)小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
声母t的教案篇4
?教学目标】
1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
?教学重点】声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
?教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。
?课时目标】正确认读声母b、p、m、f，读准音。
?教具准备】课件
?教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“b、p、m、f”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！现在，就让我们走进它们，和它们一起做游戏吧！（板书：2 b p m f）
?设计意图：谈话导入，营造一个亲切、和谐的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找b、p、m、f四个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出b、p、m、f四个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“广播”“播放”的“播”是b的音。
生2：“坡”是p的音，男孩t恤上有p，铁杆子和音响组合像p。
生3：“摸”是m的音。山洞门的形状是不是像一个“m”字。
生4：爸爸手中的拐杖像f。
三、借助课件，学习声母b、p、m、f。
（一）学习声母b。
教师示范发b的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“双唇闭合，挡住气流，双唇突然打开，气流爆发。气流较短，不送气。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“播”读准b的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“拉开天线听广播，右下半圆b b b。”
（二）学习声母p。
教师示范发p的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“与b相同，只是气流较强，是送气音。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“坡”读准p的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小哥勇敢爬山坡，右下半圆p p p。”
（三）比较观察声母b和p有什么不同。
1.仔细观察这两个字母，你发现它们有什么不一样？
预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
2.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
3.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读。
（四）学习单韵母“m”。
教师示范发m的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“摸”读准m的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“抚摸抚摸m m m，两个门洞m m m。”
（四）学习单韵母“f”。
教师示范发f的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“摸”读准f的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“大佛大佛f f f，一根拐杖像个f。”
?设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音，减小认读字母的难度。】
四、巩固朗读。
播放《b、p、m、f儿歌》朗读视频。
声母t的教案篇5
(一)复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。
(二)新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。)
(三)教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么?
学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b
2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)
(2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁?他在干什么?
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
(五)课中操。念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔( bá )萝卜，
拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，
拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)
(六)教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
(1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。
(2)请学生读，开小火车。
(3)b p对比读。看老师读 b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)
(4)记住形：想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀：“9”字反写p p p。
(5)指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。
(七)教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
(八)小结。
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。
声母t的教案篇6
?教学目标】
1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。
2.学会zi ci si 三个整体认读音节。
3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。
?教学重点】
z、c、s的发音及zi ci si的整体认读。
?教学难点】
z、c、s的发音及熟练记忆，还有s的正确书写。
?课时安排】
1课时
?教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.小朋友们，还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗？（出示卡片：jpx）
2、这节课呀！我们又要去另一个朋友家玩。看，他来了，快打声招呼吧！（课件出示唐老鸭）
3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。
（1）男女合作认清相似的字母。
（2）指名拼读拼音。
4、咱班的小朋友可真厉害，好，现在我们马上出发，去唐老鸭的家里坐坐吧！
二、学习zcs
（一）学习z
（过渡）：到了，这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。瞧，里面还有很多的新朋友呢？（课件出示主题图）看看他们在干什么呢？先来看看这漂亮的小女孩在干什么？（指名）
1.读准z的音
（1）看，小女孩的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"（出示卡片）
（2）（点击课件）播放范音。
（3）师范读，讲解发音要领。（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。）
（4）指名读，师相机正音；开火车读；齐读。
2.记清z的形
（1）引导学生观察插图，思考：z的形状像什么，你有什么办法记住它？
（2）鼓励学生结合插图自由编顺口溜。
（二）学习c s
1.读准c s的音
（1）引导学生观察插图，根据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"判断出c s的读音。
（2）（点击课件）播放c s的读音。
（3）师范读，讲解发音要领，生跟读。
（4）生总结c s的读音：c s的发音都是又轻又短的。
（5）个别读，师相机正音；小组合作读；男女比试读。
2.记清c s的形。
（1）引导学生观察插图：c s的形状像什么，你有什么好办法记住它们？
（2）启发学生结合插图自编顺口溜记住c s的形。
三、课中操，念儿歌
（过渡）：咱班的小朋友真棒，编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。（出示）
你拍z，我拍z，小2小2，z z z;
你拍c，我拍c，半圆半圆，c c c;
你拍s，我拍s，半个8字，s s s.
（师范读，生跟读；师生拍手齐读。）
四、学习zi ci si
1.（过渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他们是（出示打乱顺序的z、c、s），不光我们喜欢z、c、s，小i也想和他们做朋友呢！（课件出示：zi ci si）
2.师范读，讲解发音要领（整体认读音节读得长一点，响一点）；生观察师的嘴型。
3.请学生做一做zi的嘴型，注意不发出声音。
4.个别读，师随机正音；开火车读，小组读。
5.对比读。（课件出示：z—zi c—ci s—si）你发现了什么？
（1）师范读，生发现不同之处。
（2）师生总结发现：声母读得轻又短，音节长又响；z、c、s zi ci si都是平舌音。
（3）指名读；男女合作读；师生合作读。
五、指导书写
（过渡）：zi ci si玩累了，和小i说再见了。现在呀，z、c、s想要回家了。那它们的家在哪里呢？
1.引导学生观察课本上z、c、s所占的位置和笔顺笔画。
2.师范写，讲解书写注意点，生跟写。
3.请生上台写，其余生在抄写本上描红。（提醒小朋友的坐姿和写姿）
4.师生共评。
六、课堂小结，布置作业
1.师总结：小朋友，今天在唐老鸭的家玩的开心吗？是呀！我们不仅玩的开心，还认识了很多的好朋友呢。他们是"z、c、s zi ci si"（课件出示）现在时候不早了，我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧！
2.作业布置
（1）完成抄写本
（2）读熟今天所教的内容。
声母t的教案6篇相关文章：
